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ChinaNCDA生涯电子报第8期 - NCDA国际专栏 - 高等教育选择倾向测验：评估接受大学教育的理由

2023-02-01
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NCDA国际专栏

Higher Education Orientations: Assessing the Reasons for Attending College

高等教育选择倾向测验：评估接受大学教育的理由

文章：Tirza Willner, Yuliya Lipshits-Braziler, and Itamar Gati

编译：宋昀修

https://www.ncda.org/aws/NCDA/pt/sd/news_article/454206/_self/CC_layout_details/false

This article originally appeared in NCDA's web magazine, Career Convergence, at www.ncda.org. Copyright National Career Development Association, (August,  2022). Reprinted with permission


越来越多的学生开始思考是否需要上大学，与此同时大学入学率每年都在逐步下降(Hope, 2018)。这种趋势反映了“为什么要上大学”这个问题越来越普遍。高等教育对于成功进入劳动市场是十分紧要的(Grebennikov & Shah, 2012，且对于学生的未来有许多好处。它影响到个体的社会流动(Chetty et al., 2017)、经济状况及社会参与的机会(Owens et al., 2010),以及他们的收入(Grebennikov & Shah, 2012)。
 

因此许多年轻人认为大学教育对于成功有许多好处也就不足为奇了(Norton & Martini, 2017)。然而，这种对大学的认知其实因人而异。高等教育选择倾向测验(Willner et al., 2022)的目标在于评估年轻人上大学的目的。了解高等教育对于生涯的意义，可以协助职涯咨询师和大学学术顾问更好的帮助学生找到升学方向，例如是否继续升学或是挑选哪个学校及科系更恰当。因此，透过HEO的介入，有望增加学生升学动机及就学经验契合的可能性。

 

高等教育选择倾向测验

高等教育选择倾向(HEO)测验旨在阐明个人进入大学背后的动机。具体来说，就是了解现任大学生及预计上大学的人决定上大学的具体原因：是为了获得一份职业？拓展自己的视野及知识？扩大自己的社交网络？想获得学术上的声望？回应家庭的压力？或是这些原因的总和？
 

HEO测验描绘出进入高等教育五个相对显著的倾向：

1.      就业：大学学习的目的是为了融入工作世界

2.      知识：为了获取知识及开拓视野而上大学

3.      社交：将大学当作认识新的人及拓展社交网络的机会

4.      声望：将大学视为提升声望或社会地位的手段

5.      外部因数：因为生命中重要人士的期待或社会价值及压力而选择上大学
 

HEO测验是免费、匿名、填答快速(5-7分钟)的线上测验 (测验连结) ：包括25项描述，每个描述皆代表了五个高等教育选择倾向其中之一。适合成年人以及17岁以上的青少年填写，针对每一项描述的同意程度以7点量表进行评分。完成这份测验后，填答者可以立刻获得包含文字及图表的个人报告，里面的内容反应出个人对于五个倾向的相对显著性及偏好(报告范例)。
 

该测验的信度在.78到.85之间，并透过713名大学志愿者样本施测“职业决策困难标准量表”、“应对职业犹豫策略量表”和“职业决策状态量表”支援该测验的同时效度。具体来说，Willner 和其他人 (2022a)发现了五个高等教育选择倾向和职业决策路径之间的两种关联模式。就业与知识倾向者与更积极地发展路径及进阶的职业决策有高相关；相较之下，社交、声望、外部因数倾向者的发展路径则显得较受拘束，并在决策上更加优柔寡断。除此之外，在后续为期一年的研究中，HEO成功预测了辍学的可能性、对专业的满意度及学生的GPA(Willner et al., 2022b)。

 

案例分析                                                                                                        

Anne是一名居住在美国东南部一个中型城镇的19岁女生。当她自业务工作离职后，便前往欧洲进行了漫长的背包旅行，在她回到了家乡后开始考虑是否要继续进修？如果要，要选择哪间大学以及要申请什么专业？为了更好的做出这个关键决定，Anne咨询了当地一所四年制大学的职涯中心。在哪里, 职涯咨询师Susan，建议她填写HEO测验。几分钟过后，Anne和Susan针对测验结果进行讨论。

 

Anne的HEO测验结果图表：

 

Susan在图表上找出了测验结果所显示出Anne想上大学的主要原因。Susan根据HEO测验结果为Anne说明她想上大学主要是想摄取知识以及拓展自己的视野，同时也希望拓展自己的社交网络。因此，她们整理了一份提供多样文科专业的大学清单；除此之外，她们也讨论了什么样的大学经验对于Anne来说有意义以及哪种社交环境适合她。最后，Susan指出她的报告结果反应了一定程度的外在压力。Anne承认她自己做为家里的长女，上过两年制大学的父母承诺如果她愿意去上四年制大学会全力支持她。

 

HEO的实践

HEO可以帮助学校或职涯咨询师协助学生或客户探索他们想上大学的目的，并进一步讨论对于大学生活的预期或需求。延续前面的对话，职涯咨询师可以协助客户辨识符合他们升学倾向的学校与专业。举例来说，针对就业倾向者，职涯咨询师可以协助他们寻找和产业或雇主有密切相关的校系、或是有更多实习或招募机会的领域。相较之下，以Anne的例子来说，这类型的人可能会更倾向寻找提供广泛课程的校系，这有助于他们拓展视野并进一步选定之后的主修方向。
 

http://www.cddq.org/ 提供攻读学位的学生免费HEO评估。大专院校的职涯咨询师可使用该测验使学生确认自己的职涯规划依循着他们原先求学时的倾向。更多关于如何使用HEO测验进行研究或咨询的资讯可以向Yuliya Lipshits-Braziler博士请教。(yuliya.lipshits@mail.huji.ac.il )。

 

 

References

 

Chetty, R., Friedman, J. N., Saez, E., Turner, N., & Yagan, D. (2017). Mobility report cards: The role of colleges in intergenerational mobility (Working Paper No.23618). National Bureau of Economic Research.

Grebennikov, L., & Shah, M. (2012). Investigating attrition trends in order to improve student retention. Quality Assurance in Education, 20(3), 223–236. https://doi.org/10.1108/09684881211240295

Hope, J. (2018). Spring undergrad enrollment down compared to the previous year. Enrollment Management Report, 22(5), 9. https://doi.org/10.1002/emt.30447

Norton, C., & Martini, T. (2017). Perceived benefits of an undergraduate degree. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 8(1), Article 3. https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2017.1.3

Owens, D., Lacey, K., Rawls, G., & Holbert-Quince, J. A. (2010). First-generation African American male college students: Implications for career counselors. Career Development Quarterly, 58(4), 291–300. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2010.tb00179.x

Willner, T., Lipshits-Braziler, Y., & Gati, I. (2022a). Construction and initial validation of the Higher Education Orientations questionnaire. Journal of Career Assessment. https://doi.org/10.1177%2F10690727221090621

Willner, T., Lipshits-Braziler, Y., & Gati, I. (2022b). The predictive validity of the Higher Education Orientations questionnaire. Unpublished manuscript

 

作者：Tirza Willner, Yuliya Lipshits-Braziler, and Itamar Gati

 


Tirza Willner是Seymour Fox School of Education, The Hebrew University of Jerusalem的博士候选人。她是 Azrieli 基金会的成员。她在Hebrew University of Jerusalem完成了心理学学士学位和社会心理学与冲突解决的硕士学位。她是欧洲职业设计和职业咨询协会针对博士生的 ECADOC 计划的积极参与者。她的研究领域侧重于职业咨询，包括工作意义、职业转型、高等教育方向以及职业发展中的性别问题。

 


Yuliya Lipshits-Braziler博士是Seymour Fox School of Education, The Hebrew University of Jerusalem教育咨询系的讲师。她以优异的成绩在The Hebrew University of Jerusalem获得职业和教育咨询博士学位。她是University of Padova, Italy的博士后研究员。

主要研究领域包括多元文化社会中的教育和职业咨询方面，专注于 (a) 应对策略、应对效能、工作意义(b) 从学校到工作的过渡(c) 数位时代的学校咨询和青少年线上求助。

在闲暇时间，Yuliya 喜欢阅读、烹饪以及与她的三个孩子共度时光。可以通过以下信箱与她联系。

E-mail: yuliya.lipshits@mail.huji.ac.il



Itamar Gati博士是Hebrew University of Jerusalem心理学和教育专业的 Samuel 和 Esther Melton 教授（名誉教授）。他是美国心理学会第 17 和 52 部门的院士、NCDA 的会员、以及 NCDA 杰出职业奖和第 17 区国际分部终身成就奖的获得者。

他的核心兴趣是研究职业决策制定和发展促进做出更好的职业决策的方法。他是 www.cddq.org 的开发者，这是一个免费的、匿名的、基于实证的职业规划系统，包括需求评估和量身定制的干预措施。

在空闲时间，他喜欢玩游戏，并与他的六个孙子们共度时光。可以通过以下信箱联系到他。

E-mail: itamar.gati@mail.huji.ac.il

 

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