應用專欄

從生命視角談工作的意義

文章：方雅靜

隨著經濟社會的發展，日益富足的生活使得部分大學生求職擇業的緊迫性有所缺失，“慢就業”、“緩就業”正在成為大學就業工作領域中突出的痛點難點。如何引導大學生全面認知“工作”對於個人成長成才的意義，促進大學生站在更高的格局做好規劃，激發職業生涯發展的內在動力，是當前大學生就業工作，特別是職業生涯規劃教育的重要議題。舒伯的生涯發展理論告訴我們：職業生涯的發展是一個持續漸進的過程，一直伴隨個人的一生。從生命的視角談工作的意義，有助於拓展評價工作必要性的格局，從而促進大學生站在“主體“的角度激發規劃的自覺性和主動性。

一、工作是拓展生命可能性的載體

《中國財經報》2022年7月的一份報導指出：大學生就業難在提高就業率，更難在滿意度。“工作一般都能找到，難在找不到滿意的工作”，這是記者採訪的50多名畢業生的共同感受。 近年來，高校畢業生就業環節中的“衝突”現象十分明顯，表現在：一方面不少學生覺得就業難、就業壓力大，另一方面也出現了大量緩就業、慢就業，甚至不就業的現象。隨著物質生活水準的提高，部分大學生面對工作有“不將就”的心態，覺得現有的工作機會可能不是最期待、最滿意的，甚至部分同學獲得來自家庭的支持，覺得家裡不差自己的一份工資，導致求職的積極性不高，缺乏求職的動力。然而，工作的意義不是簡單地“謀生”，美國人本主義心理學家亞伯拉罕•馬斯洛認為動機是由多種不同層次與性質的需求所組成的，馬斯洛理論把需求主要分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類，人們在生活中追求對這些需求的滿足。馬斯洛需求層次理論展示了人類在生命過程中需求的多樣性，工作作為生活的重要組成部分，人們同樣在其中追求對各種需求的滿足，有的人希望與自己的興趣愛好相結合，有的人希望通過工作得到社會的認可與尊重，有的人希望在工作中奉獻他人服務社會。除了謀生，工作可以使我們的生命擁有更多的可能性，正如恩格斯指出的：“勞動創造了人本身”，通過勞動，人們不但獲得生存所必須的物質基礎，同時獲得勞動所帶來的滿足感、成就感、自豪感和意義感。從這個意義上來說工作的形式可以多種多樣，但“工作”本身是人生的“必須”。

二、工作是豐富生命多樣性的路徑

17歲那年，蘋果公司聯合創始人約伯斯讀到過這樣一段話，大意是：“如果把每一天都當作生命的最後一天，總有一天你會如願以償。”從那時起，他每天早晨都對著鏡子自問：“假如今天是生命的最後一天，我還會去做今天要做的事嗎？”如果一連許多天的回答都是“不”，他知道自己應該有所改變了。讓約伯斯能夠做出人生重大抉擇的主要辦法是，記住生命隨時都有可能結束。有句名言：我們不能控制生命的長度,但是我們可以把握生命的寬度。隨著“互聯網+”的普及和應用，數位技術與人們社會生活的各個領域高度融合，大大提升了資訊資源的可得性，催生了零工經濟、眾包經濟、平臺經濟、共用經濟等新經濟，也使人們擁有了同時從事多種工作的機會，統計顯示“斜杠青年”群體進一步擴大。“斜杠青年”一詞來源於英文Slash，出自《紐約時報》專欄作家麥瑞克·阿爾伯撰寫的書籍《雙重職業》，指的是一群不再滿足“專一職業”的生活方式，而選擇擁有多重職業和身份的多元生活的人群。拿下雨果獎最佳短篇的作者郝景芳——高中時拿下新概念作文一等獎，本科和研究生就讀清華大學天體物理，博士轉而研究經濟學，畢業後是一名宏觀經濟研究員，還是好幾本科幻小說的作者，“作家+研究員”的雙重身份使得他也獲得了“斜杠”特質。對於具有系統專業知識儲備，思維活躍，創新能力強的大學生而言，在如今共用經濟和平臺經濟迅速發展，新職業不斷湧現的背景下，可以通過不同的工作實踐和體驗豐富生命的多樣性，拓寬生命的寬度。

三、工作是應對生命多變性的基礎

暢銷書《誰動了我的乳酪》的作者斯賓塞·詹森曾經說過“唯一不變的是變化本身”。人力資源與社會保障部中國就業培訓技術指導中心於2012年5月推出的職業培訓課程《生命教育導師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在於使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關係，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。可見生命是個體與外部環境不斷交互的過程，並有著實現“生命價值”的最終目標，而歷史發展的規律告訴我們：在這個過程中面對生命的多變性、不確定性是一個永恆的課題。如何在“不確定中尋找確定性”？工作為我們提供了感知變化和應對變化的基礎。比如：當下大熱的GhatGPT，引發了不少關於人工智慧對就業機會影響的討論。有的觀點認為，ChatGPT的出現和普及，很可能會威脅到一些傳統的職業，例如客服甚至教師等，這些職業可能不再需要大量的人力。但於此同時，新技術的發展也帶來不少新的就業機遇，比如：ChatGPT的普及和應用需要大量的技術和非技術工作人員，例如開發者、測試人員、文案編輯等；此外，ChatGPT的普及一定程度上推動了傳統行業的數位化轉型，從而增加了一些傳統行業的就業機會，例如金融、醫療等；在跨學科領域，ChatGPT的應用也需要越來越多的跨學科人才，例如心理學家、語言學家、社交學家等，為不同背景的求職者提供了更多的就業機會。一些工作的消失總是伴隨著新的工作的出現，而在這個過程中人們完成了對於變化的“應對”，也實現了個體與社會的反覆運算升級。

生命的發展性、動態性、多變性都給我們提供了從更長時間線、更寬維度和更開闊視角認知工作意義的思路，也為更加貼近學生開展職業價值觀教育打開了視野，從而能夠更好地幫助每一個具體的個體，找到工作對於自身的意義。

References

1. 《大學生就業難在哪兒——對高校應屆畢業生就業情況的調查》，《經濟日報》，連結：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1738186814324416910&wfr=spider&for=pc

作者：方雅靜