應用專欄

新高考改革下學生的逐夢之旅

文章：王娟

“新高考改革”賦予了高中生充分的自由選擇權，可以根據興趣和自身發展規劃確定選考科目，進一步依據專業確定大學。同時也對學生提出了更高的“做好選擇”、“規劃人生”的要求。作為生涯諮詢師在面對學生時，我們可以如何提供協助? 以下我用一個案例來與大家分享

高中生小言成績名列年級前茅，卻因對未來沒有目標而動力不足。依據生涯發展理論，我協助小言瞭解科學的生涯規劃途徑：喚醒生涯意識，學習與重新評估自我，收集大學院校、專業等相關資訊，實地探索為實現夢想做出初步嘗試選擇。

小言上次考了全年級第一，可是她卻憂心忡忡地來到了生涯規劃指導室。

經過首次會談，在瞭解小言煩惱的基礎上，後期諮詢中將和她進行如下的探索：

個人資源方面：小言缺乏對自己較為全面地瞭解與把握；對未來很迷茫；還不會將內在自我和外在職涯相結合去規劃未來。所以需要去瞭解她的個性特質、價值觀、性格、能力等。

社會資源方面：小言缺乏瞭解大學院系及專業資訊。也沒有做過相應的生涯探索體驗，對大學專業、職業的瞭解極少，而且也缺乏瞭解的途徑。高中生沒有成年人那樣的職場實踐機會，所以我們通過上生涯網站搜集資訊：瞭解大學院校設置，瞭解自己感興趣的世界工作地圖，利用假期實地探訪感興趣的大學，參加大學的夏令營，短期接觸該大學專業課程，體驗後，再明晰自己的夢想。

• 探索內生涯清晰自我認知

1. 進行《霍蘭德職業興趣量表》等測試，幫助小言瞭解自己的職業興趣、職業能力和價值觀等。

根據《生涯興趣測驗》，小言的測驗結果是： S社會型72%，A藝術型67%， E企業型67%，R實際型25%，I研究型23%， C常規型12.5%，生涯興趣組型為：SAE型。在六角型中，她的霍蘭德碼區分度特別高。SAE前三碼明顯高於65%，後三碼均低於30%。她對測試結果也很認可。我拿出霍蘭德碼的世界工作地圖，在興趣區域，她勾選了應用藝術（視覺）、教育、健康照顧、管理等。

對小言進行了多元智慧檢測，發現她言語智慧、人際智慧優勢突出。

對小言進行了16PF人格測試，發現小言性格外向、環境適應能力強。富有挑戰性，進取心、好勝心強。情緒不穩定，抗挫折能力不強，有恆性和自律性不高。

用Super的14項價值觀來排隊，小言排在前幾位的分別是：多樣變化、成就表現、藝術審美、富有創造力。

2. 在能力梳理環節，我們採用了記錄過往活動參與單的方式。

• 參加校內活動發掘興趣點

鑒於小言喜歡具有新鮮感、挑戰性的事情，和小言達成共識，多去參加團體性活動，在活動中培養能力，找到自己的興趣點。小言很有領導力和號召力，這學期正逢校學生會改選，鼓勵小言參與學生會主席的競選。小言號召身邊的小夥伴製作了個性化的競選海報，口才極好的她把握住演講機會，最終在6個競選者中脫穎而出，順利當選學生會主席。後來協助學校舉辦了運動會、讀書節、創全行動等。學生會的很多同學都會參加高校實驗室專案或大學先修課程。於是小言積極申請參加學校生物實踐點的活動，多次去華東師範大學等高校參加科研論壇，跟著大學團隊的博士們一起做課題研究，她的課題還獲得了上海市青少年科創大賽一等獎。

• 收集外生涯資訊明晰目標

趁著多次去大學聽前沿講座的機會，小言也會留意到各大學的專業設置。結合上海高考生微信公眾號和我區開發的生涯網站等資訊管道，我和小言一起對上海市的高校和專業進行了分析。她重點關注的是語言類、藝術類專業。開設法語專業的是華東師範大學和上海師範大學，開設藝術類的有東華大學、上海師範大學、華東師範大學等。網站上還有一些國外合作辦學的大學，如上海紐約大學等。她越看越感興趣，本來她就想出國讀書，喜歡那種多元文化、開放的辦學氛圍，但是媽媽不放心。如果能在上海讀上紐大，可算是兩全其美。

• 參加生涯實踐向夢想邁進

小言鎖定暫時的目標後，通過在上紐大的官網收集資訊，結識上紐大在讀的學生等，瞭解到每年暑假上紐大都會有為期兩周的夏令營，開放給感興趣的高中生，並可以線上提出申請。

這讓她驚喜不已，提前探校能近距離瞭解大學。表現優異的學生，還有可能獲得推薦機會。上紐大的夏令營開放的三個專業英語寫作、國際關係、藝術，興趣廣泛的她都感興趣，但只能申請其一。

如何做選擇？綜合分析：英語是她的特長、國際關係和藝術是她感興趣的。結合之前的霍蘭德興趣六碼，讓她先三選二，她捨棄的是英語，她覺得她的英語能力不錯，但她將來不想上英語專業，只想把英語作為一種溝通工具來使用，而且這次她參加夏令營的目的是瞭解上紐大的教學理念、授課方式和專業情況。在國際關係和藝術中，媽媽覺得藝術將來就業面比較窄，不是特別贊成，她很糾結，但是覺得藝術是心底的渴望，不過她沒有接受過專業的美術訓練，這是她的遺憾之處，如果從來不做嘗試就放棄，會留有遺憾。正好利用這個假期探索自己未知的領域，瞭解藝術的未來發展，給自己一個嘗試的機會，並且瞭解下藝術生的就業面是不是很窄。

2020年暑假前一個月，小言興奮地來回報：她順利被上紐大夏令營錄取。假期返校日，得知小言在兩周的夏令營裡結識了很多志同道合的朋友們。她回顧其實藝術專業不僅僅是繪畫、素面、設計等，還包括藝術品收集、藝術鑒定、珠寶設計、時尚買手等，除了興趣，還很需要視覺素養、藝術天份。在夏令營，老師發現她對於時尚的見解很獨特，覺得她可以嘗試向年輕人潮流時尚領域發展。她考慮接下來參加學校的美術特訓班，同時會多參加一些時尚藝術類活動，開拓自己的視野，不管是將來把藝術作為工作還是興趣愛好都很有必要。

2021年暑假，小言告訴我她已經順利地被上紐大錄取，即將開啟全新的大學生活。

高中階段，對於小言這樣“強潛能”的學生，生涯諮詢更要引導他們在全面發展的基礎上“聚焦志趣”，結合學校特色為他們搭建更廣闊的生涯實踐和能力施展平臺，讓他們看到更廣袤的職涯天地和生涯探索路徑，更清楚的瞭解自己的夢想，去逐夢、築夢。這也正好契合新高考改革的目的，結合學生特點，培養個性化能力強的人才，讓每個學生的學習欲望、內在潛質和創新能力等得到前面激發。

後記

與小言諮詢的這段時間，正是我參加NCDA與閔行區教育學院合辦的高階課程CDA生涯培訓的一年。期間我接受了2次臺灣鄔榮霖老師的生涯個案督導，鄔榮霖老師會啟發我從學校心理老師和生涯CDA的雙重身份去看待我和個案小言的工作，和高中生做個案諮詢更多的是去探索、實踐、做暫時的決定、調整，將學校豐富的生涯探索活動和生涯諮詢有效結合，協助他們打開一扇窗。感謝NCDA，讓我能利用生涯規劃的專業知識，在選科、填報志願、人生規劃等方面給予學生切實有效的幫助。

作者：王娟