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ChinaNCDA生涯電子報第8期 - NCDA國際專欄 - 高等教育選擇傾向測驗：評估接受大學教育的理由

2023-02-01
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NCDA國際專欄

Higher Education Orientations: Assessing the Reasons for Attending College

高等教育選擇傾向測驗：評估接受大學教育的理由

文章：Tirza Willner, Yuliya Lipshits-Braziler, and Itamar Gati

編譯：宋昀修

https://www.ncda.org/aws/NCDA/pt/sd/news_article/454206/_self/CC_layout_details/false

This article originally appeared in NCDA's web magazine, Career Convergence, at www.ncda.org. Copyright National Career Development Association, (August,  2022). Reprinted with permission


越來越多的學生開始思考是否需要上大學，與此同時大學入學率每年都在逐步下降(Hope, 2018)。這種趨勢反映了「為什麼要上大學」這個問題越來越普遍。高等教育對於成功進入勞動市場是十分緊要的(Grebennikov & Shah, 2012，且對於學生的未來有許多好處。它影響到個體的社會流動(Chetty et al., 2017)、經濟狀況及社會參與的機會(Owens et al., 2010),以及他們的收入(Grebennikov & Shah, 2012)。
 

因此許多年輕人認為大學教育對於成功有許多好處也就不足為奇了(Norton & Martini, 2017)。然而，這種對大學的認知其實因人而異。高等教育選擇傾向測驗(Willner et al., 2022)的目標在於評估年輕人上大學的目的。瞭解高等教育對於生涯的意義，可以協助職涯諮詢師和大學學術顧問更好的幫助學生找到升學方向，例如是否繼續升學或是挑選哪個學校及科系更恰當。因此，透過HEO的介入，有望增加學生升學動機及就學經驗契合的可能性。

 

高等教育選擇傾向測驗

高等教育選擇傾向(HEO)測驗旨在闡明個人進入大學背後的動機。具體來說，就是了解現任大學生及預計上大學的人決定上大學的具體原因：是為了獲得一份職業？拓展自己的視野及知識？擴大自己的社交網路？想獲得學術上的聲望？回應家庭的壓力？或是這些原因的總和？
 

HEO測驗描繪出進入高等教育五個相對顯著的傾向：

1.      就業：大學學習的目的是為了融入工作世界

2.      知識：為了獲取知識及開拓視野而上大學

3.      社交：將大學當作認識新的人及拓展社交網路的機會

4.      聲望：將大學視為提升聲望或社會地位的手段

5.      外部因數：因為生命中重要人士的期待或社會價值及壓力而選擇上大學
 

HEO測驗是免費、匿名、填答快速(5-7分鐘)的線上測驗 (測驗連結) ：包括25項描述，每個描述皆代表了五個高等教育選擇傾向其中之一。適合成年人以及17歲以上的青少年填寫，針對每一項描述的同意程度以7點量表進行評分。完成這份測驗後，填答者可以立刻獲得包含文字及圖表的個人報告，裡面的內容反應出個人對於五個傾向的相對顯著性及偏好(報告範例)。
 

該測驗的信度在.78到.85之間，並透過713名大學志願者樣本施測「職業決策困難標準量表」、「應對職業猶豫策略量表」和「職業決策狀態量表」支援該測驗的同時效度。具體來說，Willner 和其他人 (2022a)發現了五個高等教育選擇傾向和職業決策路徑之間的兩種關聯模式。就業與知識傾向者與更積極地發展路徑及進階的職業決策有高相關；相較之下，社交、聲望、外部因數傾向者的發展路徑則顯得較受拘束，並在決策上更加優柔寡斷。除此之外，在後續為期一年的研究中，HEO成功預測了輟學的可能性、對專業的滿意度及學生的GPA(Willner et al., 2022b)。

 

案例分析                                                                                                        

Anne是一名居住在美國東南部一個中型城鎮的19歲女生。當她自業務工作離職後，便前往歐洲進行了漫長的背包旅行，在她回到了家鄉後開始考慮是否要繼續進修？如果要，要選擇哪間大學以及要申請什麼專業？為了更好的做出這個關鍵決定，Anne諮詢了當地一所四年制大學的職涯中心。在哪裡, 職涯諮詢師Susan，建議她填寫HEO測驗。幾分鐘過後，Anne和Susan針對測驗結果進行討論。

 

Anne的HEO測驗結果圖表：

 

Susan在圖表上找出了測驗結果所顯示出Anne想上大學的主要原因。Susan根據HEO測驗結果為Anne說明她想上大學主要是想攝取知識以及拓展自己的視野，同時也希望拓展自己的社交網路。因此，她們整理了一份提供多樣文科專業的大學清單；除此之外，她們也討論了什麼樣的大學經驗對於Anne來說有意義以及哪種社交環境適合她。最後，Susan指出她的報告結果反應了一定程度的外在壓力。Anne承認她自己做為家裡的長女，上過兩年制大學的父母承諾如果她願意去上四年制大學會全力支持她。

 

HEO的實踐

HEO可以幫助學校或職涯諮詢師協助學生或客戶探索他們想上大學的目的，並進一步討論對於大學生活的預期或需求。延續前面的對話，職涯諮詢師可以協助客戶辨識符合他們升學傾向的學校與專業。舉例來說，針對就業傾向者，職涯諮詢師可以協助他們尋找和產業或雇主有密切相關的校系、或是有更多實習或招募機會的領域。相較之下，以Anne的例子來說，這類型的人可能會更傾向尋找提供廣泛課程的校系，這有助於他們拓展視野並進一步選定之後的主修方向。
 

http://www.cddq.org/ 提供攻讀學位的學生免費HEO評估。大專院校的職涯諮詢師可使用該測驗使學生確認自己的職涯規劃依循著他們原先求學時的傾向。更多關於如何使用HEO測驗進行研究或諮詢的資訊可以向Yuliya Lipshits-Braziler博士請教。(yuliya.lipshits@mail.huji.ac.il )。

 

 

References

 

Chetty, R., Friedman, J. N., Saez, E., Turner, N., & Yagan, D. (2017). Mobility report cards: The role of colleges in intergenerational mobility (Working Paper No.23618). National Bureau of Economic Research.

Grebennikov, L., & Shah, M. (2012). Investigating attrition trends in order to improve student retention. Quality Assurance in Education, 20(3), 223–236. https://doi.org/10.1108/09684881211240295

Hope, J. (2018). Spring undergrad enrollment down compared to the previous year. Enrollment Management Report, 22(5), 9. https://doi.org/10.1002/emt.30447

Norton, C., & Martini, T. (2017). Perceived benefits of an undergraduate degree. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 8(1), Article 3. https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2017.1.3

Owens, D., Lacey, K., Rawls, G., & Holbert-Quince, J. A. (2010). First-generation African American male college students: Implications for career counselors. Career Development Quarterly, 58(4), 291–300. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2010.tb00179.x

Willner, T., Lipshits-Braziler, Y., & Gati, I. (2022a). Construction and initial validation of the Higher Education Orientations questionnaire. Journal of Career Assessment. https://doi.org/10.1177%2F10690727221090621

Willner, T., Lipshits-Braziler, Y., & Gati, I. (2022b). The predictive validity of the Higher Education Orientations questionnaire. Unpublished manuscript

 

作者：Tirza Willner, Yuliya Lipshits-Braziler, and Itamar Gati

 


Tirza Willner是Seymour Fox School of Education, The Hebrew University of Jerusalem的博士候選人。她是 Azrieli 基金會的成員。她在Hebrew University of Jerusalem完成了心理學學士學位和社會心理學與衝突解決的碩士學位。她是歐洲職業設計和職業諮詢協會針對博士生的 ECADOC 計畫的積極參與者。她的研究領域側重於職業諮詢，包括工作意義、職業轉型、高等教育方向以及職業發展中的性別問題。

 


Yuliya Lipshits-Braziler博士是Seymour Fox School of Education, The Hebrew University of Jerusalem教育諮詢系的講師。她以優異的成績在The Hebrew University of Jerusalem獲得職業和教育諮詢博士學位。她是University of Padova, Italy的博士後研究員。

主要研究領域包括多元文化社會中的教育和職業諮詢方面，專注於 (a) 應對策略、應對效能、工作意義(b) 從學校到工作的過渡(c) 數位時代的學校諮詢和青少年線上求助。

在閒暇時間，Yuliya 喜歡閱讀、烹飪以及與她的三個孩子共度時光。可以通過以下信箱與她聯繫。

E-mail: yuliya.lipshits@mail.huji.ac.il



Itamar Gati博士是Hebrew University of Jerusalem心理學和教育專業的 Samuel 和 Esther Melton 教授（名譽教授）。他是美國心理學會第 17 和 52 部門的院士、NCDA 的會員、以及 NCDA 傑出職業獎和第 17 區國際分部終身成就獎的獲得者。

他的核心興趣是研究職業決策制定和發展促進做出更好的職業決策的方法。他是 www.cddq.org 的開發者，這是一個免費的、匿名的、基於實證的職業規劃系統，包括需求評估和量身定制的干預措施。

在空閒時間，他喜歡玩遊戲，並與他的六個孫子們共度時光。可以通過以下信箱聯繫到他。

E-mail: itamar.gati@mail.huji.ac.il

 

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